中文114

第90章 《正面管教》落地指南（第5页）

“鼓励墙”能让每个学生都感受到自己的进步被看见、被肯定，从而增强自信心和学习动力。

同时，也能营造一种相互鼓励、相互支持的班级氛围，让学生在积极的环境中成长。

? “责任岗”：人人参与，激活价值感

传统的班级管理中，只有少数班干部参与班级管理，大多数学生都是“旁观者”。

而“责任岗”制度能让每个学生都参与到班级管理中，培养学生的责任感和合作能力。

教师可以根据班级的实际情况，设置各种“责任岗”，比如“图书管理员”“卫生监督员”“纪律委员”“绿植养护员”等，让每个学生都选择一个自己喜欢的“责任岗”，负责相应的工作。

比如，“图书管理员”负责整理班级图书角，确保图书摆放整齐；

“卫生监督员”负责检查班级卫生，提醒同学保持环境整洁；

“绿植养护员”负责照顾班级的绿植，定期浇水、施肥。

每个学生都能在自己的“责任岗”上发挥作用，感受到自己是班级的一员，自己的工作对班级很重要，从而增强归属感和价值感。

3. 社交冲突：从干预到赋能

孩子在与同伴交往的过程中，难免会遇到各种冲突，比如被孤立、被欺负、和朋友吵架等。

很多家长和教师的第一反应是干预，比如帮孩子解决问题、批评对方孩子。

但这种方式会让孩子失去独立解决问题的机会，无法培养社交能力。

而“和善而坚定”的方式，是从“干预”转向“赋能”，引导孩子自己思考、自己解决问题，培养孩子的社交能力和自信心。

（1）孩子被孤立：启发思考，制定计划

如果孩子告诉家长“同学们都不跟我玩”，家长不要急于指责其他孩子，也不要说“不跟他们玩就不跟他们玩，我们自己玩”，而是要启发孩子思考，引导孩子制定交友计划。

家长可以这样问孩子：

? “你觉得同学们为什么不跟你玩呢？是因为你没有主动邀请他们，还是因为你在和他们玩的时候，有什么行为让他们不舒服了？”