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第89章 《正面管教》底层逻辑（第3页）

一旦我们读懂了孩子行为背后的密码，就可以从“对抗”转向“合作”，用理解和支持代替批评和惩罚，帮助孩子建立健康的归属感和价值感。

有一位小学老师分享过这样一个案例：班里有个男孩总是顶撞老师，上课的时候故意违反纪律，老师批评他，他就和老师对着干，甚至会说出一些伤人的话。

一开始，老师觉得这个孩子太叛逆了，对他采取了严厉的批评和惩罚措施，但情况越来越糟。

后来，老师学习了《正面管教》的理念，才意识到孩子的行为背后可能有未被满足的需求。

老师找了一个单独的机会，和孩子心平气和地聊天。

一开始，孩子不愿意说话，老师没有强迫他，而是先表达自己的感受：“老师知道，你最近在课堂上经常和我对着干，我心里有点难过，也有点困惑，不知道是不是我哪里做得不好，让你不开心了？”

听到老师的话，孩子的态度慢慢软化了，他告诉老师，之前有一次，他因为一道题没做好，被老师在全班同学面前批评“这么简单的题都不会，太笨了”，他觉得非常丢脸，也很生气，所以就想通过顶撞老师来报复。

了解到事情的真相后，老师真诚地向孩子道歉：“对不起，那天老师没有考虑到你的感受，在全班同学面前批评你，让你丢脸了，这是老师的错。”

然后，老师和孩子一起讨论：“那我们以后在课堂上遇到问题，该怎么做呢？如果你觉得老师的批评让你不舒服，你可以课后告诉我；如果老师布置的作业你不会做，也可以及时向我请教，好吗？”孩子点了点头。

从那以后，老师不再随意批评孩子，而是多了一份理解和耐心，孩子也逐渐改变了顶撞老师的行为，上课认真听讲，积极参与课堂互动。

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这个案例告诉我们，当孩子出现不当行为时，我们首先要做的是了解行为背后的原因，而不是急于批评和惩罚。

只有找到问题的根源，才能真正解决问题，实现从对抗到合作的转化。

“矫正错误的3R原则”：修复比完美更重要

在教育孩子的过程中，家长和教师也会犯错，比如忍不住对孩子发脾气、批评过度、误解孩子等。

很多家长和教师犯错后，要么选择逃避，要么用“我都是为了你好”来为自己辩解，却不知道这样做会给孩子树立一个不好的榜样，让孩子学会逃避责任。